广东培正学院

教学督导与评建办公室

 

督建字〔2016〕9号

广东培正学院新设本科专业办学质量检查情况通报

各二级教学单位：

为加强专业建设，规范新设本科专业办学条件，提高专业建设水平，学校于2015年12月至2016年4月期间，组织开展了新设本科专业办学质量检查工作。

本次检查范围包括尚未获得学士学位授予权的“电子商务”等8个新设本科专业，以及“环境设计”和“服装与服饰设计”专业，共计10个专业。因“网络工程”专业本年度参加学士学位授予权评估，未包括在内。

各新设本科专业根据《广东培正学院新设本科专业办学质量评估标准（试行）》开展自评，撰写自评报告，填写检查评估数据表，并提交自评表、专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划、师资培养培训计划等文本资料。专业所属院（系）对专业评估材料进行审核，提出审核意见。教学督导与评建办对各院（系）上报的自评报告、检查数据表等材料进行了审查，重点审查各专业建设中存在的不足之处。经校领导批准，现将检查结果通报如下：

一、电子商务专业（2017年参加学士学位授权评估）

1.教师人数过少。检查数据中所列专任教师仅4人，均无高级职称。3名副高以上职称教师全部为校外兼职教师。2名实验课程教师为校内兼职教师。

2.专业负责人为中级职称。

3.该专业有电子商务和管理信息系统两间实验室。据“自评报告”反映，电子商务实验室立项已2年，但建设工作“仍没有任何进展”，“教学实验室设备尚需完善”。

4.专业建设规划、课程建设规划及师资队伍建设规划等不够完善。

二、商务英语专业（2017年参加学士学位授权评估）

1.有专任教师28人，其中高级职称4人，中级职称16人，初级职称8人，高级职称教师人数偏少。有行业背景教师8人，占28.6%，双师型教师少。有经贸、管理等学科专业背景的教师仅5人，占17.9%，其余教师均为英语语言文学学科专业背景。

2.专业负责人专业技术职务为“高级教师”（相当于副高），但非高教系列职称。

3.有实习基地2个，但“没有和专业方向对口贸易公司实训基地”，且接收学生实习能力不足。

三、经济统计学专业（2017年参加学士学位授权评估）

1.专业负责人未主持科研项目，但参与两项科研课题。

2.整个专业无教学改革研究课题立项。

四、酒店管理专业

1.实验室建设有待加强。有3间实验室，其中2间待建。

2.实习基地建设有待进一步加强。目前有2个基地，均未承担教学任务。

3.科研成果较少，教改立项较少。

4. 专业建设规划、课程建设规划及师资队伍建设规划等不够完善。

五、投资学专业

1.该专业共有教师9名，其中高级经济师2名。无高教系列副高以上职称教师。

2.专业负责人为中级职称。

六、秘书学专业

1.无校外实习基地，无专业实验室。

2.无教学改革研究项目。

3.该专业2015年9月开始招生，目前未开始专业教学，与教学相关各项指标无法评价。

七、翻译专业

1.高级职称教师偏少。

2.无校外实习基地，无专业实验室。

3.无教学改革研究项目。

4.该专业2015年9月开始招生，绝大多数专业课未实际授课，与教学相关各项指标无法评价。

八、文化产业管理专业

1.专业负责人为中级职称。

2.无专业实验室，校外实习基地1个。

3.无教改课题项目。

4.该专业2015年9月开始招生，目前未开始专业课教学，与教学相关各项指标无法评价。

九、环境设计专业（2015年已通过学士学位授权评估）

1.教师数量偏少，高级职称教师比例偏低，双师型教师不足。

2.专业负责人为中级职称。

3.无教改课题立项。

十、服装与服饰设计专业（2015年已通过学士学位授权评估）

1.教师人数偏少，具有实践经验的“双师型”教师不足。 

2.专业实验室、校外实训基地不能满足教学需要。

3.无教改课题立项。

本次检查得到了各院（直属系）的大力支持，但在审查材料过程中，也发现一些不足之处：首先 “检查评估数据表”填写不完整，填表人没有认真收集、填写数据，导致一些能够填写的项目空白，或者填写的数据不够准确；其次没有认真撰写自评报告，对专业建设情况总结不够全面和具体；第三专业建设规划对专业建设现状分析、办学定位、建设目标、建设措施等方面的描述不够全面和准确。

希望各新设本科专业及所属学院（系、部）领导进一步提高办学质量意识，结合本次专业办学质量检查结果，对照学校“新设本科专业办学质量评估标准”和“申请新增学士学位授权专业评审指标体系”要求，认真查找差距，积极采取措施，努力改进专业建设中存在的不足之处，提高我校专业建设水平和人才培养质量。

 

 

教学督导与评建办公室

2016年5月6日