午夜杂谈

——兼论我校英语教学现状之三

                                                        ——  张坚

原以为交了两篇小文就算是交差了，可是督导室的老师几次电话或面见催我再写些什么，盛情之下只能硬着头皮应下来。只有几天时间，写点什么呢？长篇大论是来不及了，干脆，就把平日里煎熬我睡眠的那些个想法写下来，想到哪里就写到哪里，不管这些对与错，所以才称之为“午夜杂谈”。

一、教师差异化管理

从2005年10月起，我就一直做教学管理工作，个中滋味只有自己知道，所以首先想到的自然是教学管理。教学管理的核心就是对教师的管理，我个人一直认为教师是需要管理的，“管理出效益”这句话用在此处也是适合的。师资队伍出现的最大最多的问题是“一心二用”，或者叫做“身在曹营心在汉”，具体情况想必大家都心知肚明，无须我在此多言。

我主张对教师实行差异化管理（Diversified management），简单地解释就是对待教师要“因人而异”，有点像针对学生提出的“因材施教”。详细一点说明就是，“培优去劣”。

“培优”就是培养、激励、挽留优秀的师资力量。通过绩效考核制度，拉开优与劣师资之间在工资待遇、培训机会、岗位晋升等方面的差距，这个差距不能太小，太小了起不到作用。“与其在校内努力，还不如在校外拼命。”这是很多老师现实的心态，所以才有了许多颠倒主次现象的出现。设想如果我们的老师都把校内的教学任务当成了副业，放在了次要地位上，这个教学质量如何保障？

“去劣”就是筛选、评估、淘汰不合格的师资。“优胜劣汰”是万物生存的自然法则。劣质不除，势必影响整体，其利害关系关乎学院大局，这里无须赘述。常用的方法是“末位淘汰”。我们可以先给予其黄牌警告，设定一段改进的期限，或一个学期、或三五个月。

差异化管理的最终目标是让老师们专心投入到本职的教学工作中去，从师资队伍上保障教学质量的稳步提高。

二、不能做培训机构

这几天多去听了大学英语的课程，发现几乎全部的课堂都在做考前真题训练。再过几天就要考大学英语四、六级了，准备一下倒也无可厚非。但是，如果当你了解到我们大学英语教学从2002年“英语教育中心”成立之日起就一直坚持现在的这种教学模式，当你对省内其他高校的大学英语教学如火如荼的教学改革有所过问时，我相信你也会由衷地感慨，我们的大学英语教学模式是到了大改的时候了。这种把大学英语教学部办成语言培训中心（Language Center）的模式是该彻底改改了。

从哪里改起？我认为，一改“强化教学模式”，把现有的一年强化改为“一年基础英语 + 一年专业英语”模式，在贯彻与实施大学英语人文性教学目的的同时兼顾其工具性目的；二改教材，把自2002年起就一直使用的教材换一换，不同的课程可以采用不同出版社的教材，做到博采众长、中外结合、为我所用；三改教学内容和考核方式，根据学生学科专业特点制定相应的教学大纲和考核方式，实现大学英语教学对专业学习的促进作用，彻底摈弃目前大学英语应试教育的教学现状。

三、建立导师制度

最近我所教的2016级的一个学生来找我释疑，我就顺便了解测试了一下她的语言水平和一年级学习效果，结果让人触目惊心。读了一年的英语翻译专业，连基本的英语语音知识和技能都没有，连一篇文章都读不通顺，更不用谈翻译练习和训练。接着，我让她跟着我补习语音，对她进行单独辅导，一周时间过去了，她在语音方面的进步是相当明显的。这一周单独辅导的经历更坚定了我之前酝酿了很久的想法，那就是建立“导师制度”！

其具体做法是，在新生入校后1—2个月之内，根据学生本人意愿和导师的选择，确定一部分学生跟随某些导师进行有针对性、有目标的专业学习。因为，各种原因，导师制度只能针对一小部分学生首先开始，让学生做到真正的学有所成。这种做法，其实我们的老祖宗早就在做了，那就是私塾教育。

根据来找我释疑的这位学生的情况和她本人的学习意愿和就业目标，我给她确定了“报考广外‘英语教育硕士’”的学习目标。我要求她与我每天保持沟通，我每天、每周布置学习和练习的内容。比如，我让她每天睡觉前录一段语音朗读练习发给我，我给她选择的练习材料是经典的英语教材《新概念英语第一、二册》。通过一周时间的训练，她的英语语音水平有了明显的提升，音标读准了，朗读流畅了。

我校目前还没有硕士学位点，没有硕士导师，那就让我们先从学士学位点，学士导师开始做起吧。

四、回归课堂、回归学习

我校学生的学习热情不高、投入不多、效果不佳、目标不明，这些都是不争的事实。究其原因，其中也有因为他们太热衷于搞社团活动了。大量的时间和精力都投入其中，有的学生甚至在多个社团任职。我所教过的一位2015级的学生在英语专业四级考试即将来临之际还在坚持每天带领她的团队训练，因为她的团队要参加复赛、还要晋级决赛。而当我检查她的练习时发现，她连“tomorrow”都拼写不正确，当时我的那份惊讶和她的那份尴尬无以言表。

大学需要社团，学生需要活动，其意义和正面效益我们都知道。但是，大学毕竟首先是一个读书的地方。如何正确引导学生合理参加社团活动，如何科学安排他们的大学生活，这是每一位老师应该认真思考和参与的问题。我曾经让多位学生把他们一周或者几天的生活轨迹用excel表格全程记录下来，让他们自己看看，这一周或几天时间里，他们都在干什么？其中有多少时间用于学习？他们又学习了什么内容？结果不仅让我吃惊，也把他们自己吓了个半死。

我喜欢爱读书的学生，这在外国语学院学生中几乎是广为流传。所以，来找我释疑的都是对自己在专业学习上有要求、有期盼的学生。每次答疑辅导他们，我都会觉得累，特别是现在，可是我又非常愿意“教训”他们。真心希望他们毕业离校时，学有所成，让他们不再感叹虚度青春！

寥寥几笔，不成文章。不当之处，就当是午夜梦话吧。再次感谢督导室的领导和老师们的盛情相邀，感谢他们给我一个发言的地方和机会。衷心祝愿我校教学质量一步一个台阶，步步提升！