积极贯彻立德树人  努力增强教学实效

——“中国近现代史纲要”教学的思考与体会

                                                   ——  赵剑

“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）是本科高校四门思想政治理论必修课之一，承担着从历史教育角度进行思想政治理论教育的重要功能，如何讲好“纲要”，是一个仁者见仁，智者见智，常论常新的话题。结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话及近年来的教学实践谈以下几点思考与体会：

在教学目标上，要始终不渝地贯彻立德树人。一个国家的明天，取决于青年。一个民族的未来，寄希望于后辈。当前青年学生面临思想碰撞多，人生梦想多，社会诱惑多，如何扣好青年学子人生的“第一粒扣子”事关“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”等一系列重大问题。中国近现代史上所经历的屈辱、求索和奋斗，蕴含着丰富的立德树人资源，对大学生的世界观、人生观、价值观和道德品质的最终形成能提供正能量和强大的驱动力。作为“燃亮青年学子的信仰之炬，激发广大青年的智慧力量”的“纲要”课教师，其使命光荣、责任重大，要在教学中让学生学习爱国信念、担当精神、创新意识，在潜移默化中让学生立德，努力把学生培育成国家需要的栋梁之材。

在教学方法上，要坚持论从史出和以论为主。历史是不以人的意志为转移的客观存在，丝毫容不得“戏说”，史实不具或不确，则无真实之历史可言，史实扎实是讲好“纲要”课的基础。中国近现代史资料浩瀚庞杂，良莠不齐，要善于去伪存真，去粗取精。“纲要”课所囊括的中国近现代历史，学生在初高中阶段，已接受过较为系统的教育。因此在教学中，不宜过分沉溺于一般史实的叙述，唯有突出对重要历史人物和重大历史事件的评论，方能帮助学生正确认识近代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，正确认知国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。需要注意的是在评论的过程中要坚持稳重地批判，持平地说理，不宜上纲上线。

在教学过程中，要注重结合中央精神、结合历史专业、结合广东历史。一是要注重结合中央精神。党的十八大以来，全面建成小康社会、中国梦、一带一路、四个全面战略布局、等伟大实践，不断丰富和发展着中国现代史（尤其是改革开放以来的历史），这些实践成就有力地推进了中国特色社会主义的进一步发展，“纲要”课教学要积极推动以习近平同志为核心的党中央治国理政的全新实践进课堂。二是要注重结合历史专业，思政课的教学不应脱离专业，“纲要”课亦不例外。“纲要”课中的中国近代史（1840～1949）、中国现代史（1949年以后）与普通高校历史学专业教学和绝大多数历史研究者认可的时段一致。前者主要涉及晚近以来的半殖民地半封建社会，即晚清史（1840～1911）和中华民国史（1912～1949）；后者主要讲述新中国成立以后的历史，即中华人民共和国历史（1949年以后）。在“纲要”课教学中充分结合历史学专业的教学研究动态，不断丰富和完善其所承载的思想政治教育使命。三是要注重结合广东历史。广东是中国近代思想家的摇篮，重大革命运动的策源地，近代以来的许多重大历史事件几乎都与广东有着千丝万缕的联系。利用这些丰富的史料资源，可以寻找“大量活着的历史”，增强“纲要”课教学的现场感和实效性，提高学生思想政治素质和观察分析社会的能力。

“纲要”课体系庞大，“一个目标、两个原则、三个结合”仅是初步的一些探索和体会，民办高校“纲要”课建设仍在路上。今后要进一步探索民办高校加强和改进“纲要”课教学的有效途径，不断增强“纲要”课的教学效果，坚持不懈、持之以恒、不断求索，力争把“纲要”课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。