应用型转型实践教学浅谈

                                                        ——赵文

我国高等教育正在由政府教育行政主管部门主导进行结构性调整，这一政策推动与促进了相当一部分普通本科高校向应用型转型发展。对于民办高校来讲，积极进行应用型转型，则是一次发展机遇，我们应该努力把握。要进行应用型转型的教学实践，努力加强实践教学就是很自然的事情，在此笔者就应用型转型实践教学谈点自己的浅见。

                 一、实践教学的内涵与外延

什么是实践教学？是具有实践内容的教学形式，还是具有实践内容的教学过程、教学活动，或者是与实践相对应的教学方法或教学手段，对于这些，笔者认为都应该算是实践教学的一部分，只是视角不同罢了，但也均具有一定的局限性，不够全面。笔者认为，实践教学就其本质属性而言，应当是具有实践属性的贯穿于整个教学过程的教学活动，它是一种教育理念。当我们把具有这种实践性质的教育理念，贯穿于我们的整个教学过程当中时，它就是实践教学。至于具体体现这一教育理念的教学活动、教学方法、教学手段和教学环节，则是实践教学的具体的外部表现形式。因此，从这一观点出发，我们的课程实验、课程设计、创新创业教学、大创活动、学科竞赛、第二课堂、社会实践、毕业实习、毕业设计等等均应是实践教学。

                   二、构建实践教学体系

要满足实践教学活动的开展，就需要构建实践教学体系。实践教学体系的构建，不同类型的高校则其实践教学体系的构建也是不同的。我校是定位于财经类的应用型本科院校，因此，我们对实践教学体系的构建则需针对我校的实际情况来进行。近年来我校已出台了一系列有关实践教学的管理文件，建立了较为完备的实践教学体系。目前，我校在院系设置上成立了创新创业教育学院，将经济管理实验教学中心打造成了省级实验教学示范中心，其他各学科专业也根据各自的专业特点构建了相应的专业实践教学体系，如计算机实验教学中心、外国语言实验教学中心、人文学科实验教学中心、心理学实验教学中心等。为更好地为应用型转型实践教学服务。笔者认为，各学科专业的实验教学中心仍需进一步加强建设，特别是实验室的建设，以不断提高实践教学水平，满足应用型转型实践教学的需要。

                    三、构建实践教学运行平台

我们需要在实践教学体系中构建实践教学的运行平台来满足应用型实践教学的需要。实践教学运行平台的构建可以依据不同的学科专业特点进行，例如：为了提高外语的实际交流能力训练，我校建立了外国语言文化园（内含“英澳园”、“北美园”和“日本园”），蓝鸽英语学科平台；经管类建立了世格外贸实习平台，浙科电子商务模拟教学软件，KJ营销管理沙盘配套软件系统，KJ物流管理沙盘配套软件系统；计算机类建立了LinkManager Netcollege网络实验室统一管理控制平台等。各学科实践教学运行平台的构建，为各学科的实践教学提供了有力的支持。因此，进一步加强各学科专业的各类实践教学运行平台构建是提高实践教学水平的最有效途径。

                    四、打造“双师型”实践教学队伍

实践教学的开展，离不开实践教学的师资队伍，一支好的实践教学师资队伍是保障实践教学顺利开展的基础。加强实践教学，我们可以从两方面来夯实师资队伍建设：一是加强“双师型”教师队伍的建设，二是不断促进教师转变观念，通过促进观念的转变来促进其实践教学能力和水平的提高。另一方面，努力打造“双师型”教学团队，通过对“双师型”教学团队的建设来保障实践教学质量的提升。“双师型”教学团队的构成可以由理论教师，实验教师，企业兼职教师组合而成，以实践教学理念为指导，积极主动探索各种有效的实践教学项目和教学方式，不断提高实践教学质量。

                    五、开展形式多样的实践教学活动

积极开展以课程实验为基础，提倡参与式、互动式、情景式、讨论式和案例式教学方式的实践教学活动。以课程设计为抓手，采用项目式、课题式及团队合作等方式进行更高一级的实践教学活动；以顶岗实习为职业训练，锻炼学生的职业能力和实际工作能力；以开展大创活动、学科竞赛、社团活动、社会实践、第二课堂等活动形式，锻炼学生的科研、组织、协调能力，以提高学生的综合实践素质。

                   六、出台实践教学激励机制

要保证实践教学的长期顺利开展和实践教学质量的不断提高，建立一系列实践教学管理制度是必不可少的，同时激励机制的出台和执行也是不可偏废的，没有相应有效的激励机制就没有实践教学质量的稳步提升。实践教学激励机制是对实践教学工作的认可和鼓励，也是保证实践教学质量持续提高的保障。

                    七、上好实践课程

要上好一堂实践课，笔者在多年的实践教学中有如下几点体会：

• 选好实验（训）项目，项目内容要适中，太过容易，对学生缺乏吸引力；难度太大，学生在规定的时间内很难完成，也会打击学生的积极性。
• 实验（训）课前，一定要到实验（训）室现场提前预做，防止由于实验（训）环境的不同，而出现不可预计的情况，从而导致实验（训）失败。最好能够对实验（训）准备两种不同的方案，以预防不可预知情况的发生。
• 写出实验（训）指导书，对实验（训）的关键步骤进行较详细的说明与引导，以帮助学生解决对实验（训）的过程中可能出现的问题。
• 给出实验（训）思考题，以促进学生在完成实验（训）后，进行实验（训）报告撰写时对实验（训）进行进一步的思考，达到举一反三的效果。