对《平面图像处理及应用》课程双语教学的探讨

                                                              ——计算机系  潘光洋

连续3年讲授《平面图像处理及应用》的双语课程，在课程的教学中不断思考着该课程的双语教学问题。下面将从课程实施安排、实施过程出现的问题和今后教学意见等三个方面进行探讨。

一、课程实施安排

1.选择合适的英文教材

目前很多英文教材都被翻译成了中文教材，但是很多中文翻译版本并不是很准确。为了减轻备课时自行翻译的工作量，我选用了英文原版的《Photoshop CS6 classroom in a book》和相应中文翻译版本的《Adobe Photoshop CS6中文版经典教程》。原版的英文描述浅显易懂，中文版本的翻译并不十分准确，所以在原版的基础上，参照翻译版本的基本内容，修改了一些不准确的描述，形成了带有一定中文翻译的双语教学资料。

2. 课前了解学生基本情况

为了解学生的基本情况，在上课前先让学生完成一份调查问卷，通过对调查问卷结果的分析：学生有一定的英语基础和图像处理意识，相当一部分学生想学习专业的图像处理技术。由于我校实行的是完全学分制，有一部分外系（专业）的学生也选修了这门课程，对于这些外系（专业）的同学，还要详细了解他们的学习基础以及应用计算机的能力。

3.课堂的内容组织和安排

在前一次授课的基础上，按照学生的建议增加了案例（项目），对计算机科学与技术专业的学生，则简化操作的简介，侧重项目分析；对网络工程专业（或外系）的学生，则尽量详细地讲解基本术语和基本操作与应用。

中英文混合教学的内容分配也会有一些变化。在英语的“读”方面：学期初，为了让学生慢慢融入到这门课程的教学中来，所以中文说得比较多，重点讲述操作中的关键术语和句式的阅读；学期中，有时尝试着一些操作直接全英文描述，重复之前的一些术语，让学生多听；学期后期，让学生自行阅读，我给出一些关键词语的中文翻译，讲述项目制作的完整操作，然后让学生对照着文档（步骤）进行操作，加强对学生的文档阅读能力的培养与训练。

在英语的“写”方面：要求学生在写实验报告时直接使用英文来写，用英文对项目（作品）进行描述，但是效果不佳，参与的学生也不多，这也是以后需要加强的方面。

4. 完成教学目标---制作自己的作品

从授课进度表的第13周开始，将学生分成若干小组准备进行项目制作，我选了若干项目（学生也可以自拟项目）布置给各小组，同时指导学生讨论项目主题（重点与难点），进行资料的收集和项目制作；从第14周开始，各小组汇报项目制作情况，老师逐个小组进行指导（或给出修改意见），让各小组对其初稿进行修改；第15周修改定稿后展示并答辩。

二、实施过程中出现的问题

1. 设计调查问卷并进行情况分析

为了全面了解选修学生的基本情况，需设计一份比较好的调查问卷，既能了解学生的基本情况，又能方便统计分析。我参考了相关调查问卷的内容和要求，设计了一份较好的调查问卷，通过对问卷的数据分析，我获得了学生选修本课程的第一手数据，基本上达到了调查的目的。

结果分析：学生的英语基础还可以，有基本的图像处理能力，大部分学生想用英文软件和中文文档进行学习，要求加强专业知识的讲授。

2. 备课（积累素材）任务重

备课任务重的主要原因在于，我们没有积累充足的资源（图像处理素材）。“平面图像处理及应用”是专业选修课程，对学生来讲，虽然他们没有Photoshop基础，但学生对制作作品很有兴趣。又由于这门课有多个班，并不是每个班的学生都是数字媒体方向的，而有计算机各专业（或外系）的学生，在备课时也要考虑到这个差异。对于数字媒体方向的学生，我是希望通过这门课程将他们引入到平面设计、UI设计等领域的，所以在上课时会给他们提一些当前平面设计中比较流行的技术、相关的知识和相关软件。因此，课程的内容需要不断地随着班级的变化而不断地扩充与更新，对于其他专业的学生，则侧重于基本的操作与基本图像处理技术的介绍。

3. 批阅学生作品工作量大

学生作品的提交，通过我设置的ftp服务器直接提交到我的电脑后，然后再对学生作品进行批阅，工作量较大，采取的办法是：全部浏览，选取部分批阅，对有创意的作品在教学讲评时予以展示，这样也可以收到较好的效果。由于是双语课程，我还要求学生的作品文档用英文写出，大部分学生还能够按老师的要求完成，但批阅他们所写的文档的工作量也比较大。

三、对做好双语教学课程教学的建议

• 加强师资队伍建设，提高教师的英文素养

双语教学的教学任务高于普通课程，它要求老师既要具备良好的专业知识又要拥有优秀的英语教学能力。从我校目前的情况看，引进这样的人才很难，因此我们只能在教学中提升教师的英语水平。提高英语能力不能要求听、说、读、写都能兼顾培养，我认为：我们学校的学生能具有英语听、读两个方面的能力就挺好的，因此授课老师也应该重点在“说”和“阅读理解”方面提升自己的英语教学能力。

• 明确教学的切入点

我认为专业知识和英语知识同等重要，但是专业英语知识的范围和大学英语知识会有所不同，我们应该侧重专业英语中的词汇和语言表达方式。如果只侧重专业知识，那么教学效果肯定没有完全中文教学的效果好；如果只是侧重英语知识，那么教学效果就没有计算机专业英语的教学效果好，因此在不同时间段，可以适当调整它们之间的比重。在以后的教学中，我计划开始先按照原版教材的内容慢慢进行授课，加上中文翻译，重点专业术语和英语表达方式描述；当学生熟悉了专业术语和英语表达方式后，逐渐去掉中文，慢慢实现50%以上的英文授课；最后让学生自行阅读全英文档并进行操作。

• 实行教学资源共享

现在我们课程组成员有两个老师，这个学期基本实现了教学资源的共享，教学扩展材料的共享。下一步，我们要还会对教学内容、教学方法、教学方案进行讨论，实现基本的统一。

• 完善课程信息化教学

教学中作业管理是一个比较麻烦的问题，作业发布、评改、反馈、讨论等都没有一个好的平台。目前有比较多在线学习平台，建议学校选取部分平台有目的地试用。

现在的学习是全球化的，一些的同学会通过慕课、开放课程等方式学习课程相关的知识，所以课堂设计和课程引导也是我们应该把握的。我们需要将好的作品以及相关素材用于教与学，让教师与学生分享优质资源，以提高学生的学习意识和兴趣。这个分享平台如何实现，也是我们需要考虑的问题。

• 与学科竞赛相结合进行教学

Photoshop图像处理可以说是很多平面设计类作品所使用的技术，我们可以结合校内外的竞赛，让学生在竞赛中激发其学习兴趣，提高专业技能和专业英语能力。上学期我们组织参加了“大广赛”、“学院奖”和“全国高校数字艺术作品大赛”三个赛事以及校内组织的相关竞赛也有我们学生的影子。使用竞赛来引导课程教学，有助于提高教学质量，收到了较好的教学效果。