经济学教育要紧密联系实际
经济学教育要紧密联系实际
—— 井百祥
习近平在2017年10月3日致中国人民大学建校80周年的贺信中指出：“当前，党和国家事业正处在一个关键时期，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。这种需要和渴求充分地反映着我国政治、经济、社会、文化发展的现实，是对高等教育快速 发展的最高启盼。
随着科学技术和生产力的高速增长和经济全球化的深入，经济学教育的短板已经充分显露出来，其核心问题是教学内容、思想、结构跟不上经济发展的要求，书本和课堂的语境难以准确审述经济生活中涌渚的各类现实问题。这次国际金融危机的最大挑战就是经济学理论对经济实践问题的高度错位。到目前为止，中国经济学的教育从内容到方法基本上是移植的西方经济学教育模式。我们追求的目标是建设有中国特色社会主义，教育的方式却是资本主义的经济学内容，这是极大的矛盾。表现在，第一、缺少对主流经济学的批判。同前三十年全盘吸收苏联经济学教育模式一样，现在又陷入西方经济学学术“奴隶兽”的地位；第二， 脱离中国国情和经济发展的实际，总是空对空，洋对洋；第三，跟不上全球化综 观经济和大格局分布中的创新思维要求。
经济学是一门随着经济发展不断深入的认识过程，经济学教育要紧密联系实际，从多方面提高所学各科目的实践内容。把社会经济生活中已发生，正在发生，将要发生的各类矛盾、问题、途径、创意纳入教育视野和教学实验范围之内，在分析，总结，归纳中上升到理性认识的高度，概括出能阐明社会本质的理论内涵及逻辑关系。对教育者和被教育者来说，最重要的是找到能正确解释真实世界发生的各类事件的能力及解决矛盾问题的方法。在提高制定政策能力的条件下，找出实现创意性目标的新路径。尊重前人的创造，却不把前人的理论当成固定的公式。这样，有中国特色社会主义经济学教育才能自然形成，并不断丰富和发展。所以，必须坚决地克服对外来知识的过度依赖和因循守旧，“左一脚，右一脚”踢翻教条主义的窠臼，不当外国经济学教育的“奴隶兽”。
我读过哈佛大学培养MBA的教材（中文），他们的教育模式是，工商管理硕士的学习时间为两年：第一年学习基础理论，合格后第二年转入实践教学。方法是，720多个案例资料必须一年内读完。据说每篇都有上百页。学生在上课前一天把应分析的案例准备好，思考出分析路径，找出答案。第二天，导师坐在椅子上闭着眼睛听每个同学发言。导师就是根据学生们发言的水平、质量和见解来决定你能否毕业。试想，720多项案例，去掉休假的时间，每个学生每晚至少要看三百多页左右的资料，并要理解，提出分析意见。可见其学习的份量。
好在近10年来，国内在应用性专业教材中增加了大量的实践性教学内容，取得了一定成绩。广东培正学院本着培育应用性人才的办校方针，招收了大量外贸专业的教育人才，及时更新补充了一些实践性教材和教学内容。在贸易实务，单证实务，外贸案例分析，营销策划，银行外汇业务，互联网金融等方面，以及双语教学和就业指导方面，取得了一些可喜的实践教学进展。所培养的学生实践工作能力大有提高，满足了外贸专业的人才需求。但总的来看，实践教学和开发方面还是处于薄弱环节，即没有达到发达国家的先进水平，也没有拿出适合中国国情经验性教学总结。第一模仿国外教学方式和教材内容还比较多；第二案例分析中的普遍性，及时性，特殊性，涵盖面还不够；第三，就事论事多，分析的方法和技术水平还偏低；第四相关学科的联系还不够，涉及法律，技术，文化的综合性分析深度还比较欠缺；第五，有关中国经济的案例典型性还不充分。
建议：
一，把实践教学列入中国特色社会主义经济学教育的指导思想之一，推动理论联系实际的经济学教育方针。
二，结合中国国情，把世界经济和中国经济发展过程中遇到的典型案例和各种热点、难点问题，分门别类地纳入各种经济学科教学内容之中。让学生从实践中分析理解各种经济学说、理论、政策的表达基础和产生过程。
三，坚持经济学的批判立场，让实践作为检验真理的标准，用马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义反对经济学教育的形而上学和机械论。
四，坚持科学发展观，使经济学教育紧跟科学技术和生产力发展的要求。面对新问题，开发新思路，创立新范围，解决新矛盾。
五，开发以实践教学为中心的新的经济学科，如科技开发经济学、互联网经济学、“一带一路”经济学、三农经济学等。
六，改革大一统的经济学教育模式，鼓励各类院校开创具有实践特色的经济学科和专业研究设施，培养接地气的符合社会发展实践要求的经济学人才。尤其是要鼓励民办高等经济院校的办学积极性，打破常规，开拓创新，保证公民教育的平等竞争环境。